Проживая в своём доме, в котором 2 и более жилых этажа возникает проблема
     В археологии всегда основные проблемы в развитии науки были связаны с
     На сегодняшний день существует множество источников топлива различного
Фотографии с соревнованией "Hello Robot" и "WRO" за 2013-2015 г. творческая категория.
     ЦДТТ г. Сысерть  разработчики Банных Кирилл, Гариева Анна.
Воскресенье, 23 Апрель 2017 17:19

Особенности создания творческих проектов на уроках робототехники.

Автор
Оцените материал
(1 Голосовать)

     Проблема творчества стала в наши дни настолько актуальной, что её вполне реально можно отнести к «проблемам века». Этой проблемой уже несколько десятков лет занимаются как западные, так и российские психологи. Инновационное развитие страны требует, чтобы все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием компетентностного подхода к образованию. То есть, акцент делается на внедрение исследовательских и проектных методов, вовлекающих школьников в практическую и научно – исследовательскую деятельность.

     Исследование занимает центральное место в образовании, это дает возможность осваивать не суммы готовых знаний, а методы овладения новыми знаниями в условиях стремительного увеличения информации и информационных технологий в современном мире.

     На сегодняшний день очень быстрое развитие получила робототехника, она является одним из активно развивающихся направлений современного общества практически во всем мире. В связи с этим, в настоящее время она является одним из перспективных направлений научно-технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта.

     При изучении данного направления, были выделены две основные цели, которые, как мне кажется, являются результатом успешной педагогической деятельности:
1. Подготовка и участие детей в соревнованиям «Hello Robot», «WRO» и т.п.
2. Создание «творческих проектов», написание реферата, создание презентации, видео-ролика к ним и успешной защиты на конкурсах различных уровней.

     Выделив данные цели, школьники, приобщаются к исследовательской деятельности, что создает благоприятные условия для их самообразования и профессиональной ориентации. Активизируя мыслительную деятельность, исследование способствует раскрытию личностных качеств учеников и развитию эмоциональной сферы.

     Работа, с образовательными конструкторами, позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

     Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце нескольких занятий увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

     Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.

     Учащиеся начинают свою практическую деятельность в изучении робототехники с небольших исследовательских проектов (проект шаблон).

     Работа над проектом «по образцу» является подготовкой к более сложным, по своей структуре, проектам. В данной работе учащиеся знакомятся в первую очередь с Lego-конструктором, работая с его основными деталями: балками, шестеренками, датчиками, сервомоторами, блоком NXT, EV3. Во-вторую очередь с программным обеспечением, пробуя создавать простейшие программы для своих моделей.

     Здесь происходит овладение навыками начального технического конструирования, развития мелкой моторики, изучение понятий конструкции и ее основных свойств (жесткости, прочности, устойчивости), навык взаимодействия в группе.

     Вторым этапом практической деятельности, является проект с элементами исследования. На данном этапе реализуется экспериментально - исследовательская деятельность в области программирования.

     Если на первом этапе они программировали контроллер, используя базовую простейшую программу, то на данном этапе работают с более сложной программой, включающую ветвление, цикл, переменные, регуляторы, генератор случайного значения. Учатся правильно позиционировать робота, изобретают манипуляторы. Таким образом, учащиеся проводят экспериментальное исследование, выдвигая свои идеи (гипотезы), которые в течение занятий подтверждают, либо опровергают. Данная деятельность позволяет им понимать разницу между виртуальным и реальным исполнением. У ребят формируются исследовательские навыки, например формулировка цели, задачи и гипотезы.

     Исследовательский проект, является заключительным этапом практической деятельности учащихся. Для реализации данного проекта, учащимся подаются несколько идей (тем) исследования, и они выполняют данное исследование, опираясь на основные этапы:
1. Обозначение темы проекта.
2. Цель и задачи представляемого проекта.
3. Разработка роботизированного устройства.
4. Составление программы для работы устройства.
5. Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей.
6. Представление проекта.

     Примером такого исследовательского проекта, является проект «Робот МИР», где учащиеся сконструировали данную модель и запрограммировали ее, опираясь на предыдущие и новые знания. Роль учителя на данном этапе является в консультации учащихся по конкретным вопросам или затруднениям.

Mir12
Робот «МИР»

     Робототехника - это один из интереснейших способов изучения компьютерных технологий и программирования. Во время занятий школьники проектируют, создают и программируют роботов, которые оснащены процессорами, контроллерами, серводвигателями и датчиками. Здесь витает особая атмосфера творчества, креатива, интеллекта. Это место, где ребенок может проявить себя в качестве изобретателя, исследователя, конструктора собственных самых смелых проектов.

Mir13

     Подготовка к защите, настройка пульта дистанционного управления. «Научно-технический фестиваль молодых прогрессоров»

Mir14

     Защита творческого проекта «МИР» г. Снежинск 2016 г.

Mir15

     Награждение – «Научно-технический фестиваль молодых прогрессоров» г. Снежинск 2016 г.
Мои воспитанники заняли почетное 2 место во всероссийском фестивале!

Прочитано 1666 раз
Мещеряков

Педагог дополнитеьного образования 1-вой категории МАУ ДО "СЮТ" г. Новоуральск Свердловской области

Областной судья робототехнических соревнований в Свердловской области, проводимых Дворцом молодежи.

Связаться с тренером http://vk.com/im?sel=21304679

Top
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru