На сегодняшний день существует множество источников топлива различного
     В археологии всегда основные проблемы в развитии науки были связаны с
     Создание робота танка началось с объявленной темы посвященной 70 годовщине
   Недавно заметил, что на сайте потерялась интересная статья о проекте. Проект
     ЦДТТ г. Сысерть  разработчики Банных Кирилл, Гариева Анна.
Суббота, 12 Март 2016 16:03

Занятие 3 Земледелие

Автор
Оцените материал
(1 Голосовать)

Скачать презентацию к уроку

Скачать описание к уроку

1 слайд: ОТКУДА ОНО ВОЗНИКЛО?

     Преподаватель отвечает на заданный на данном слайде вопрос. Речь педагога: «Изначально, люди, в условиях тяжелого для пропитания времени, решили попробовать пищу некоторых травоядных животных, за которыми наблюдали и которых рисовали на поверхностях своих жилищ/пещер. В лесах было обилие растений приносящих пользу, но некоторые были не пригодны для употребления, и наносили вред здоровью. Племена первобытных людей путем изучения природного мира выделили те растения, которые могут использоваться в питании».

1zem

2 слайд: ЧТО СОБИРАЛИ ЛЮДИ?

     На данный вопрос нужно попробовать дать ответить детям в целях активизации обучающихся. Так будет образован двусторонний диалог, что поможет обучающимся непосредственно не только воспроизводить полученную информацию, но и анализировать ее, высказывать своё мнение, доводы и аргументы. Далее путем анимированной смены изображений учитель дополняет ответы ребят. На изображениях на слайде представлены картинки грибов и ягод. Также педагогу необходимо разъяснить детям, что данные действия первобытного общества имеют свое название, - собирательство.2zem

3 слайд: ЗАРОЖДЕНИЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ

     Здесь педагогу необходимо рассказать полезную информацию, об открытии всхожести семян. Одно из преданий гласит, что когда первобытные люди собирали полезные травы, постоянно кочуя с места на место, одно из зернышек пшеницы упало в землю и проросло. Племена уже были развиты, и у людей появилась идея о том, что можно не искать нужные им растения, а посадить неподалёку от своего жилища. Так было бы гораздо проще и удобнее для всех. Земледелие в свою очередь могло прокормить людей в тяжелые периоды, когда охотники возвращались в племя без добычи.

Zemledel08

5 слайд: ПОСАДИМ ЗЕРНЫШКО ПШЕНИЦЫ?

     На этом этапе педагогу предлагается провести с детьми опыт. В заранее подготовленную землю, каждый из учеников посадит по зернышку. Когда дети придут на следующее занятие они наглядно увидят взошедшие растения. Такая манипуляция служит для повышения мотивации посещения занятий у обучающихся в заведении дополнительного образования. Всех участников следует наградить жетончиками развития.

Zemledel28

6 слайд: ЧТО ЕЩЕ МОЖНО САДИТЬ?

     На данный вопрос нужно попробовать дать ответить детям в целях активизации обучающихся. Среди детских ответов безусловно прозвучит такой как картофель. Для повышения эрудированности учеников воспитатель может рассказать историю данного растения, так предпочитаемого для посадки в огородах садоводов нашего государства.

Zemledel16

7 слайд: КАК ПРОРАСТАЕТ ЗЕРНЫШКО?

     После посадки семян пшеницы, в дополнение к этой теме, предлагается воспроизвести видеоролик познавательного характера для детей дошкольного возраста, а также для учеников младших классов.

Включить видеоролик "Этапы роста растения"

8 слайд: КАК ВОЗДЕЛЫВАЛИ ЗЕМЛЮ

     Педагог рассказывает, что полей во время первобытного общества практически не было. Вся земля была в растениях, а в частности в сорняках, как их принято называть. Для того, чтобы посадить зернышки необходимые для пропитания, нужно первоначально очистить землю: вырубить деревья, выкорчевать (удалить) пни, все травянистые растения убрать. Затем землю необходимо было разрыхлить/вскопать, чтобы семечку легче было пробиваться из земли к солнышку, давая росток.

Zemledel30

9 слайд: НАРИСУЕМ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦА

     Это творческое задание. Если педагог видит трудности в рисовании у обучающихся, то ему необходимо заранее подготовить трафареты или раскраски фигур земледельцев. Занятие рисованием помогают ребенку выражать свою индивидуальность, а также развивают мелкую моторику.

Zemledel14

10 слайд: КАКИЕ БЫВАЮТ ПОЛЯ?

     Педагогу тотчас необходимо пояснить, что данный вопрос о форме предмета. При ответе учеников преподаватель непосредственно может оценить знание геометрических фигур у его обучающихся . Также преподавателю следует рассказать, что поля у первобытных племен были небольшие по площади. На этом этапе внедряется, возможно новое, неизвестное понятие для детей. Его следует пояснить как величину, зависящую от ширины и длины. На картинке на слайде педагог может продемонстрировать красные линии близ поля, отвечающие данным критериям.

Zemledel27

11 слайд: СОБЕРЕМ РАСТЕНИЕ ИЗ КОНСТРУКТОРА

     Здесь предусмотрено полная фантазия детского творчества. Возможно некоторые ребята захотят построить лего-цветок, другие же лего-дерево. В случае, если ученики испытывают сложности при создании растения, педагогу необходимо помочь обучающимся.

Zemledel48

12 слайд: ВОДОНОС

     Педагог поясняет, что племя маленьких школьников уже умеет садить растения, но еще не умеет ухаживать за ними, а именно поливать. Для этого детям предлагается поиграть в подвижную игру, развивающую координацию движений. Так все обучающиеся по традиции делятся на две команды. На стул ставится блюдо (полая тарелка) или другая удобная посуда, в которую наливается жидкость (вода). Игроки каждой из команд встают в шеренгу; первому выдается ложка. Участникам необходимо набрать в ложку воды, из тарелки, расположенной неподалеку на стуле. Обратно к своей команде игрок должен вернуться с ложкой наполненной водой. Обе команды одновременно проходят испытания на скорость. Педагогу сразу следует пояснить, что если участник будет торопиться или бежать, он может расплескать ценную воду. Итоги подводятся по количеству воды, донесенной до команды, а также по времени, затраченном на прохождение испытания. Всех участников можно поощрить жетончиками.

Zemledel32

13 слайд: КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ЗЕМЛЕДЕЛИЯ ВЫ ЗНАЕТЕ?

     На данный вопрос нужно попробовать дать ответить ученикам. Если обучающиеся не знают и не видели применения изображенных на картинке орудий труда, то педагогу следует рассказать их принцип действия.

Zemledel09

14 слайд: СОЗДАДИМ СВОЙ ТОПОР?

     Данный процесс сводится к сборке уже заранее подготовленных педагогом деталей. Для обеспечения безопасности детям предлагается склеить картонный топорик размерами чуть менее реалистичных. При желании созданные предметы можно раскрасить.

 maxresdefault

15 слайд: ПРАВДА ВЕДЬ, ТЯЖЕЛО КАПАТЬ ЗЕМЛЮ ВРУЧНУЮ?

     Данный вопрос носит риторический смысл и задается для размышления. Может быть, возможно нашему маленькому племени оптимизировать труд при этом облегчив его до минимума. И как это можно сделать? Ответ очевиден, приручить диких животных.

Zemledel55

16 слайд: ПРИРУЧИМ ДИКИХ ЖИВОТНЫХ?

     Данный слайд является тематическим продолжением предыдущего. Педагог призывает рассмотреть картинку подробнее. Ответ очевиден, пахать землю будет гораздо легче. Что увеличит площади посевов, и как следствие – облегчит задачу с нехваткой провианта.

Zemledel06

17 слайд: СОБАКА

     Педагогу предлагается рассказать историю о приручении собак. И обязательно уточнить, что именно это животное первым вышло на контакт с человеком. Может быть, в связи с этим, собаку называют самым преданным другом человека. Хотя изначально, это животное одомашнивалось для помощи людям в охоте и для охраны жилища.

Zemledel19

18 слайд: КОРОВА

     Корова была одомашнена позже, но была не менее полезна для племени. Она давала молоко, а также приносила пользу во вскапывании необработанных диких земель. При необходимости, и об этом животном стоит рассказать подробнее. Ее происхождение, критерии роста и веса. Интересным фактом, заинтересующим мышление детей, является наличие или отсутствие рогов у коров, чем вызвано это явление можно пояснить.

Zemledel40

19 слайд: КАКИХ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ВЫ ЗНАЕТЕ?

     Диалог с детьми также продолжается на протяжении всего занятия путем постановки вопросов. Ребята отвечая на простые задачки вырабатывают в себе коммуникативные свойства. После высказанных детьми предложений, педагог начинает воспроизведение мультфильма, расположенного на этом слайде.

Включить видеоролик "Кошка, гулявшая сама по себе, сказка Киплинга"

20 слайд: СДЕЛАЕМ КОШКУ ИЗ ОРИГАМИ?

    Для тех обучающихся, кто еще не знаком с понятием оригами, следует рассказать, что это искусство стран Востока. Преподавателю необходимо выдать краткую, но насыщенную (полезную) информацию. На слайде представлена схема изготовления бумажного изделия данного образца. Обучающимся предлагается выполнить такую кошку.

Zemledel54

21 слайд: УГАДАЙ ЖИВОТНОЕ

     Обучающимся предлагается поиграть в игру, развивающую логическое мышление. Вызывается один участник. Он присаживается на стул. На спинку стула приклеивается табличка с названием животного. Игрок может задавать вопросы, например: я мурлыкаю? и т.п. Другие участники, видя табличку с видом животного на стуле, обязаны правдиво отвечать, на задаваемые вопросы игрока. Цель сидящего, не глядя, угадать животное за спиной. Если игрок неверно называет животное, то считается проигравшим. За активное участие педагог вправе наградить ребят жетончиками развития.

Zemledel15

 

Прочитано 2865 раз
Бекурин Максим

Методист и Педагог дополнительного образования.
Возглавляет Детское техническое объединение по робототехнике
Областной судья робототехнических соревнований в Свердловской област.

vk.com/bekurin
Другие материалы в этой категории: « Занятие 2 Искусство Занятие 4 Животноводство »
Top
Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru